SZKOLNY PROGRAM

WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY

Szkoły Podstawowej nr 2 im. Jana Kilińskiego w Krośnie Odrzańskim

na rok szkolny 2017/2018

SPIS TREŚCI

I.        WPROWADZENIE. 2

II.      ZAŁOŻENIA PROGRAMOWE. 3

III.     OBOWIĄZUJĄCE AKTY PRAWNE. 6

IV.      MODEL ABSOLWENTA SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 2 W KROŚNIE ODRZAŃSKIM.. 7

V.       ANALIZA SYTUACJI SZKOLNEJ 8

VI.     REALIZACJA ZADAŃ WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNYCH. 10

1. WPROWADZENIE

            Pierwszymi wychowawcami swoich dzieci są rodzice. Nauczyciele wspomagają ich wszechstronny i harmonijny rozwój, a uczeń akceptuje siebie i jest otwarty na potrzeby drugiego człowieka, żyje nie tylko z drugim, ale i dla drugich.

            Wychowanie to proces wspomagania człowieka w rozwoju, ukierunkowany na osiągnięcie pełni dojrzałości fizycznej, psychicznej, społecznej i duchowej.

            Profilaktyka to kompleksowa interwencja kompensująca niedostatki wychowania, która obejmuje równolegle trzy obszary działania:

• wspomaganie wychowanka w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi jego prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu (czyli budowanie odporności i konstruktywnej zaradności);
• inicjowanie i wzmacnianie czynników chroniących, które sprzyjają prawidłowemu rozwojowi oraz umożliwiają prowadzenie zdrowego stylu życia.

Profilaktyka winna wspomagać proces wychowania, a wychowanie tworzy integralną całość z wiedzą i kreowaniem umiejętności, poprzez które formuje się osobowość młodego człowieka. Nie wolno ich rozdzielać, gdyż wychowanie musi posiłkować się wiedzą, w której zapisane jest doświadczenie.

            Program Wychowawczo - Profilaktyczny szkoły dostosowany jest do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb naszego środowiska lokalnego i obejmuje wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczym i profilaktycznym.

            Chcemy, aby nasza szkoła była bezpieczna, panował w niej klimat sprzyjający pracy uczniów i nauczycieli. Dążymy do tego, aby nasi uczniowie byli kulturalni, odpowiedzialni, komunikatywni, kreatywni i empatyczni, aby panowało poczucie przynależności do grupy (klasy, szkoły), którą łączą więzi koleżeństwa i przyjaźni.

            Program przeznaczony jest do realizacji przez wychowawców klas podczas godzin z wychowawcą we współpracy z nauczycielami wszystkich przedmiotów, pedagogiem, psychologiem, pielęgniarką szkolną i pozostałymi pracownikami szkoły, w zależności od stanu zasobów, potrzeb klasy oraz przy współpracy z rodzicami i środowiskiem lokalnym.

1. ZAŁOŻENIA PROGRAMOWE
2. Rozwijanie kompetencji informatycznych dzieci, ze szczególnym naciskiem na bezpieczeństwo w internecie i odpowiedzialne korzystanie z mediów społecznościowych.
3. Kształtowanie postaw: obywatelskich, poszanowania tradycji i kultury własnego narodu, poszanowania dla innych kultur i tradycji oraz zapobieganie wszelkim przejawom dyskryminacji.
4. Wychowanie do aktywności psychicznej jak i fizycznej, dbanie o zdrowy styl życia oraz rozwijanie swoich pasji.

            Zakładamy, że w wyniku systematycznego, skorelowanego i spójnego oddziaływania wychowawczo-profilaktycznego uda się nam przygotować uczniów do zgodnego współżycia z ludźmi. Będziemy dążyć do tego, żeby nasi wychowankowie byli: uczciwi, wiarygodni, odpowiedzialni, wytrwali, wrażliwi na krzywdę innych, kreatywni, przedsiębiorczy, aby nie stosowali przemocy słownej, fizycznej i psychicznej, mieli wysoką kulturę osobistą i gotowość do uczestnictwa w kulturze. Ważne jest też, aby uczniowie przestrzegali zasad zdrowego stylu życia, nie ulegali nałogom, kształtowali postawy obywatelskie, postawy poszanowania tradycji i kultury własnego narodu, a także postawy poszanowania dla innych kultur i tradycji, pogłębiali świadomość ekologiczną, poznawali dziedzictwo kulturowe naszego narodu, Europy i świata i rozwijali swoje zainteresowania i pasje.

Podstawowym celem szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego jest:

• wspomaganie i wspieranie naturalnego rozwoju wychowanka poprzez: zaspokajanie jego indywidualnych potrzeb, rozwijanie indywidualnych potencjałów i możliwości, budowanie wspierającej relacji nauczyciel-uczeń; wskazywanie mocnych i słabych stron;
• kształtowanie sposobu myślenia i postaw uznawanych za pożądane poprzez: kreowanie i wskazywanie wzorców, przekazywanie wartości istotnych z punktu widzenia kultury i relacji międzyludzkich, kształtowanie i wzmacnianie postaw prospołecznych;
• profilaktyka zachowań ryzykownych poprzez: diagnozowanie zagrożeń, wyposażanie uczniów w wiedzę i umiejętności pomagające w radzeniu sobie z tymi zagrożeniami, proponowanie alternatywnych sposobów funkcjonowania, ochrona przed bezpośrednimi niebezpieczeństwami;
• korekcja deficytów i urazów powstałych w toku wcześniejszego wychowania poprzez: diagnozę deficytów, stwarzanie takich sytuacji, by uczeń mógł zdobywać doświadczenia korygujące dotychczasowe urazy, udzielanie wsparcia terapeutycznego.

Cele szczegółowe:

1. 1.POZNANIE SAMEGO SIEBIE, SAMOROZWÓJ

- pomoc w odkrywaniu własnych możliwości, predyspozycji, talentów oraz ich twórczego wykorzystania - pomoc w samopoznaniu i samoocenie,

- inspirowanie dzieci do aktywności twórczej, rozwijanie umiejętności twórczego myślenia, samorealizacja poprzez twórcze działanie,

- kształtowanie postaw asertywnych,

- przygotowanie dziecka do przyjmowania pochwały i krytyki, do dawania i przyjmowania wsparcia,

- przygotowanie ucznia do samodzielności.

1. 2.WSPÓŁDZIAŁANIE

- współdziałanie w grupie klasowej i szkolnej

- prawa i obowiązki poszczególnych członków rodziny

- wdrażanie do samorządności

- kształtowanie umiejętności aktywnego słuchania

- kształtowanie umiejętności komunikowania się

- nauczanie wyrażania pochwały i krytyki

- rozwijanie umiejętności rozwiązywania konfliktów i prowadzenia negocjacji

- integrowanie zespołu klasowego i tworzenie pozytywnego klimatu emocjonalnego w grupie

1. 3.KSZTAŁTOWANIE POSTAW

- przestrzeganie norm społecznych i przepisów prawa

- poznanie i kultywowanie wartości ogólnoludzkich (pojęcie dobra i zła)

- kształtowanie postawy tolerancji i poszanowania poglądów innych ludzi

- budzenie szacunku dla dobra wspólnego, jako postawy życia społecznego

- kształtowanie poczucia odpowiedzialności za własne uczynki, postępowanie

- uczenie właściwych, bezpiecznych zachowań w różnych sytuacjach

- uczenie kultury życia codziennego

- poszanowanie cudzej własności, pracy i własnej

1. 4.UMIEJĘTNOŚCI

- poprawne posługiwanie się językiem ojczystym, prezentowanie własnego zdania

- kształtowanie umiejętności korzystania ze źródeł informacji

- uczenie umiejętnego i bezpiecznego korzystania z dóbr kultury

- uczenie planowania swoich działań i realizacji planów

- kształtowanie asertywności

- kształtowanie umiejętności współdziałania w grupie

1. 5.PROMOCJA ZDROWIA

- propagowanie zdrowego trybu życia, kształtowanie właściwych nawyków zdrowotnych

- propagowanie wiedzy o tym, jak uniknąć chorób cywilizacyjnych

- ostrzeżenia przed uzależnieniami takimi jak: narkomania, alkoholizm, nikotynizm, lekomania, uzależnienie od komputera

1. 6.INNE

- tworzenie poczucia bezpieczeństwa

- rozbudzanie ciekawości poznawczej i przedsiębiorczości

- edukacja regionalna

- edukacja czytelniczo-medialna

- przygotowanie do życia w rodzinie

- wychowanie komunikacyjne

- edukacja ekologiczna

- współdziałanie rodziców z nauczycielami w realizacji zadań wychowawczo – profilaktycznych i dydaktycznych szkoły

- angażowanie rodziców do współorganizowania uroczystości klasowych i szkolnych

- uwrażliwienie na niesienie bezinteresownej pomocy innym

1. OBOWIĄZUJĄCE AKTY PRAWNE

1) Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 r. uchwalona przez Zgromadzenie Narodowe w dniu 2 kwietnia 1997 r., przyjęta przez Naród w referendum konstytucyjnym w dniu 25 maja 1997 r., podpisana przez Prezydenta Rzeczypospolitej Polskiej w dniu 16 lipca 1997 r. (Dz.U. 1997 nr 78 poz. 483);

2) Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jednolity: Dz. U. z 2016 r. poz. 1943 z późń. zm.);

3) Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. prawo oświatowe (Dz. U. z 2017 r. poz. 59; 949);

4) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz.U. 2017 poz. 356);

5) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków i trybu udzielania zezwoleń na indywidualny program lub tok nauki oraz organizacji indywidualnego programu lub toku nauki (Dz.U. 2017 poz. 1569);

6) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2017 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie organizacji oraz sposobu przeprowadzania konkursów, turniejów i olimpiad (Dz.U. 2017 poz. 1580);

7) Konwencja o prawach dziecka, przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych dnia 20 listopada 1989 r. (Dz.U. 1991 nr 120 poz. 526)

8) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii

9) Statut Szkoły (ewaluowany na bieżąco zgodnie z rozporządzeniami MEN).

10) Szkolny Zestaw Programów Nauczania.

Przy opracowaniu programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły uwzględniono:

• dotychczasowe doświadczenia szkoły;
• zebrane od rodziców, uczniów i nauczycieli propozycje dotyczące głównych problemów wychowawczych i profilaktycznych w szkole i środowisku;
• przeprowadzone badania na temat sytuacji wychowawczej, zagrożeń uzależnieniami w szkole i środowisku;
• przewidywane zmiany w szkole, środowisku i kraju, mogące mieć wpływ na proces wychowania;

1. ANALIZA SYTUACJI SZKOLNEJ

diagnoza:

Wyniki i analiza ewaluacji sytuacji wychowawczej oraz bezpieczeństwa w szkole- VI 2016, wyniki ewaluacji -VI 2017

Ankieta dla uczniów, rodziców i nauczycieli dotycząca bezpieczeństwa w szkole

Analiza dokumentacji i ilości zgłaszanych problemów

Wywiady z wybranymi nauczycielami, rodzicami i pracownikami szkoły na temat istniejących zagrożeń

Uzyskane wyniki pozwalają stwierdzić, że dzieci dobrze czują się w szkole. Wyniki potwierdzają, że w szkole jest dobry klimat, uczniowie przyjaźnią się ze sobą, nauczyciele rzetelnie dyżurują na przerwach. Największym problemem, z powodu którego uczniowie nie zawsze czują się bezpieczni to poczucie zagrożenia na przerwach. Zgłaszają nauczycielom dyżurującym i wychowawcom, że są zaczepiani i popychani. Najwięcej sytuacji trudnych zdarza się w toaletach szkolnych i w szatni.

                     Zdecydowana większość ankietowanych oceniła relacje nauczycieli z uczniami jako życzliwe. Wśród uczniów, którzy zgłosili, że byli ofiarą przemocy najwięcej wskazuje problem przezywania, zaczepiania, szturchania, kopania, wyśmiewania. Uczniowie i rodzice nie są obojętni na problem przemocy, co potwierdza fakt, że większość ankietowanych zgłasza zauważony incydent. Uczniowie największym zaufaniem darzą rodziców, wychowawców, pedagoga i dyrektora szkoły, którym zgłaszają niepokojące sytuacje. Cieszyć może fakt, że rodzice współpracują
z wychowawcami i darzą ich zaufaniem, ponieważ to im zgłaszają problemy związane z zagrożeniem poczucia bezpieczeństwa ich dziecka. Uczniowie, którzy zgłosili problem przemocy, wskazywali jako miejsce zdarzenia związanego z agresją szkołę i jej teren, a dokładnie korytarz, szatnię i toalety. Nauczyciele wskazują, że największy problem dotyczy przezywania, zaczepiania, szturchania, kopania, wyśmiewania. Uczniowie i rodzice nie są obojętni na problem przemocy, co potwierdza fakt, że większość ankietowanych zgłasza zauważony incydent. Nauczyciele
o zaistniałych sytuacjach w pierwszej kolejności powiadamiają rodziców, wychowawców, pedagoga. Z przeprowadzonych badań wynika, że
w szkole nie występuje problem palenia papierosów, spożywania alkoholu, ani rozprowadzania narkotyków i dopalaczy.Niestety zdarzają się pojedyncze incydenty cyberprzemocy rówieśniczej.

Przeprowadzona diagnoza wykazała, że problemami wychowawczymi w szkole, które zaliczamy do CZYNNIKÓW RYZYKA, są:

• niewydolność wychowawcza rodziców (niewłaściwe relacje w rodzinie, brak miłości i akceptacji, nieodpowiedni nadzór rodziców, tolerancja dla zachowań negatywnych, nieodpowiednie zachowania rodziców, konflikty rodzinne ),
• brak czytelnych wymagań i oczekiwań rodziców,
• poczucie odrzucenia w rodzinie i grupie rówieśniczej,
• nieumiejętność radzenia sobie w trudnych sytuacjach,
• niedojrzałość emocjonalna, niskie poczucie własnej wartości lub chęć zaistnienia w grupie,
• negatywne wzorce, oddziaływanie mediów,
• dostępność alkoholu, łatwość nabycia go poprzez naruszanie prawa o zakazie sprzedaży nieletnim,
• dostępność Internetu oraz technologii informacyjnej, która jest niewłaściwie wykorzystywana przez młodzież,
• negatywne czynniki wynikające z pozycji społecznej rodziny (trudne warunki egzystencji, brak perspektyw).

CZYNNIKI CHRONIĄCE:

• silna więź emocjonalna z rodzicami,
• pozytywny klimat szkoły, zaufanie do nauczycieli,
• wzmacnianie więzi koleżeńskiej z grupą środowiskową,
• zainteresowanie nauką szkolną - przynależność do kół zainteresowań (do tzw. grup pozytywnych),
• regularne praktyki religijne,
• poszanowanie praw, norm, wartości i autorytetów społecznych,
• stabilne warunki bytowe i bezpieczeństwo,
• zdecydowany brak akceptacji przez szkołę dla przemocy,
• działania profilaktyczne szkoły,

Zasadniczy kierunek profilaktyki to wzmacnianie czynników chroniących, motywowanie do stworzenia koalicji szkoła, dom, środowisko.

1. REALIZACJA ZADAŃ WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNYCH

 

	Cel główny	Zadania	Adresaci	Osoby odpowiedzialne za realizację	Terminy
1.	Kształtowanie     u uczniów postaw warunkujących odpowiednie funkcjonowanie w klasie, rodzinie i społeczności lokalnej.	- kształtowanie właściwych relacji międzyludzkich opartych na tolerancji, szacunku, zaufaniu i życzliwości, - rozwijanie umiejętności nawiązywania, podtrzymywania przyjaźni oraz wzmacniania więzi z rówieśnikami i nauczycielami, - rozwijanie koleżeństwa i wzajemnej pomocy podczas nauki, zabawy i innych form wspólnej aktywności, - wyrabianie tolerancji dla wartościowych form odmienności (światopoglądowej, religijnej, kulturowej) i indywidualności, - podniesienie znajomości i przestrzegania zasad dobrego zachowania – „savoir-vivre”, - kształtowanie umiejętności współdziałania i przestrzegania norm współżycia w grupie społecznej, - uświadamianie roli zdrowego współzawodnictwa i współpracy w zespole, - kształtowanie poczucia odpowiedzialności za dobre imię rodziny, klasy i szkoły, - wdrażanie uczniów do prawidłowego rozwiązywania konfliktów, - wdrażanie do szanowania własności społeczne i osobistej.	Uczniowie klas I – VII	- wychowawca oddziału - nauczyciele przedmiotów - pedagog i psycholog szkoły - nauczyciel biblioteki -nauczyciel świetlicy - dyrekcja szkoły	IX – VI 2017/2018
2.	Ukształtowanie młodego człowieka dojrzałego emocjonalnie, wrażliwego, opanowującego swoje emocje w różnych sytuacjach życiowych.	- kształtowanie właściwego reagowania na krytykę, opinię i sugestie innych, - rozwijanie umiejętności wyrażania swoich opinii, myśli i odczuć, - uwrażliwianie uczniów na potrzeby innych, - wdrażanie uczniów do niesienia bezinteresownej pomocy i podejmowania inicjatyw, - rozwijanie umiejętności nazywania i rozpoznawania swoich emocji i uczuć, - doskonalenie umiejętności kierowania własnymi emocjami, - kształtowanie wrażliwości uczuciowej oraz umiejętności oddzielania sądów i ocen od emocji, - doskonalenie umiejętności obiektywnego oceniania siebie i innych, - kształtowanie umiejętności samokontroli w różnych sytuacjach i samoakceptacji.	Uczniowie klas I – VII	- wychowawca oddziału - nauczyciele przedmiotów - pedagog i psycholog szkoły - nauczyciel biblioteki -nauczyciel świetlicy - dyrekcja szkoły	IX – VI 2017/2018
3.	Ukształtowanie wychowanka reprezentującego właściwą postawę patriotyczną, moralną, dbającego   o właściwy rozwój duchowy.	- kształtowanie postaw patriotyzmu, tożsamości narodowej oraz postawy poszanowania tradycji   i kultury własnego narodu, - poszanowanie tradycji, symboli narodowych, religijnych i szkolnych, - kształtowanie postawy uczciwości i prawdomówności, - wdrażanie do szanowania pracy własnej i innych, - kształtowanie poczucia odpowiedzialności za przyrodę i otaczający nas świat, - kształtowanie odpowiedzialności za siebie i innych oraz odpowiedzialności za własne decyzje, - wychowanie w duchu poszanowania godności drugiego człowieka, - rozwijanie wrażliwości i nieobojętności na przejawy przemocy, zła i wulgarności, - rozwijanie u uczniów wrażliwości estetycznej.	Uczniowie klas I – VII	- wychowawca oddziału - nauczyciele przedmiotów - pedagog i psycholog szkoły - nauczyciel biblioteki -nauczyciel świetlicy - dyrekcja szkoły	IX – VI 2017/2018
4.	Zapobieganie zachowaniom agresywnym i propagowanie zachowań akceptowanych społecznie.	- uświadomienie czym jest przemoc i agresja, - budowanie odpowiednich relacji z innymi , wskazywanie sposobów zachowania się uczniów     w szkole, domu oraz w miejscach publicznych, - wzmacnianie poczucia własnej wartości, - kształtowanie umiejętności radzenia sobie z negatywnymi emocjami, szukanie możliwości emocjonalnego wsparcia, - eliminowanie zachowań agresywnych i wskazywanie sposobów umiejętnego kierowania agresji na inne obszary aktywności, - rozwijanie umiejętności podejmowania decyzji, przeciwstawiania się presji rówieśniczej, kształtowanie postaw asertywnych, - wyposażenie uczniów w podstawowe wiadomości na temat stresu i jego wpływu na organizm młodego człowieka oraz wskazywanie sposobów radzenia sobie w zaistniałych sytuacjach stresowych.	Uczniowie klas I – VII	- wychowawca oddziału - nauczyciele przedmiotów - pedagog i psycholog szkoły - nauczyciel biblioteki -nauczyciel świetlicy - dyrekcja szkoły	IX – VI 2017/2018
5.	Ukształtowanie u uczniów właściwych postaw prozdrowotnych.	- kształtowanie hierarchii systemu wartości, w którym zdrowie należy do jednych z najważniejszych wartości w życiu, - propagowanie zdrowego stylu życia, - wskazywanie sposobów umiejętnego zagospodarowania i spędzania  czasu wolnego, - wskazywanie zasad zdrowego odżywiania się oraz wdrażanie do aktywnego spędzania czasu wolnego, - rozwijanie zainteresowań sportowych na rzecz własnego zdrowia, sprawności fizycznej poprzez uprawianie sportu i propagowanie aktywnych form wypoczynku, - bogacenie wiedzy uczniów dotyczącej higieny zdrowia psychicznego i fizycznego ( higiena osobista, dbałość o wygląd zewnętrzny, higiena uczenia się), - rozwijanie poszanowania zdrowia swojego i innych oraz troski o jego ochronę, - podniesienie wiedzy uczniów na temat zaburzeń odżywiania na tle psychicznym, - kształtowanie właściwego stosunku do przyrody       i mobilizowanie uczniów do jej ochrony, - rozbudzanie w uczniach świadomości ekologicznej poprzez udział w różnych programach i projektach.	Uczniowie klas I – VII	- wychowawca oddziału - nauczyciele przedmiotów - pedagog i psycholog szkoły - nauczyciel biblioteki -nauczyciel świetlicy - dyrekcja szkoły	IX – VI 2017/2018
6.	Dostarczanie rzetelnej wiedzy o zagrożeniach płynących ze stosowania środków uzależniających(palenie tytoniu, spożywanie alkoholu, używanie narkotyków).	- propagowanie stylu życia wolnego od używek, - uświadomienie uczniom negatywnego wpływu używek na zdrowie fizyczne i psychiczne oraz społeczne funkcjonowanie człowieka ,np. poprzez organizowanie spotkań z osobami uzależnionymi będącymi w wieku odbiorcy zarówno na terenie ośrodka dla osób uzależnionych, jak i szkoły (spotkania odbywają się w obecności specjalistów) -wyposażenie uczniów, rodziców w wiedzę o rodzajach środków odurzających, objawach ich zażywania, zagrożeniach z nich wynikających oraz sposobach pomocy, - uczenie sztuki odmawiania i niepoddawania się presji grupy w kontaktach z używkami, - kształtowanie u uczniów umiejętności samokontroli i krytycznego myślenia przy podejmowaniu decyzji w trudnych sytuacjach, - wskazywanie sposobów radzenia sobie z własnymi problemami - także poprzez szukanie pomocy u osób zaufanych i specjalistów, -dostarczenie uczniom wiedzy na temat odpowiedzialności prawnej, konsekwencji używania   i posiadania narkotyków oraz konsekwencji prawnych związanych z naruszeniem przepisów ustawy z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii (spotkania z Policją),	Uczniowie klas I – VII rodzice	- wychowawca oddziału - nauczyciele przedmiotów - pedagog szkoły - nauczyciel biblioteki - dyrekcja szkoły -pielęgniarka szkolna -psycholog	IX – VI 2017/2018
7.	Zapobieganie popadania przez młodzież szkolną we współczesne formy uzależnień (dopalacze,E-papierosy,leki stosowane jako środki psychoaktywne,uzależnienie od komputera i Internetu,fonoholizm).	- propagowanie stylu życia wolnego od „modnych” używek, - wskazywanie sposobów umiejętnego zagospodarowania i aktywnego spędzania czasu wolnego jako alternatywy dla biernego spędzania czasu przy komputerze czy telefonie komórkowym z dostępem do Internetu, - wyposażenie uczniów, rodziców w wiedzę na temat współczesnych form uzależnień, niepokojących symptomów, oznak uzależnienia, zagrożeniach z nich wynikających oraz sposobów pomocy, - uświadomienie uczniom negatywnego wpływu dopalaczy, elektronicznych papierosów i nadużywania leków na zdrowie fizyczne i psychiczne oraz społeczne funkcjonowanie człowieka, - uczenie sztuki odmawiania i niepoddawania się presji grupy w kontaktach z dopalaczami, E-papierosami czy lekami, - kształtowanie u uczniów umiejętności samokontroli       i krytycznego myślenia przy podejmowaniu decyzji       w trudnych sytuacjach, - zobrazowanie skali problemu poprzez organizowanie spotkań dla rodziców i uczniów ze specjalistami zajmującymi się tego typu uzależnieniami	Uczniowie klas I – VII	- wychowawca oddziału - nauczyciele przedmiotów - pedagog i psycholog szkoły - nauczyciel biblioteki - dyrekcja szkoły	IX – VI 2017/2018
8.	Ograniczenie i/lub całkowite wyeliminowanie zachowań agresywnych i przemocowych, realizowanych przy użyciu nowej technologii komunikacyjnej na terenie szkoły bądź poza nią.	- współpraca z rodzicami/ opiekunami prawnymi uczniów w celu wyeliminowania zachowań przemocowych, - opracowanie i upowszechnianie materiałów o zjawisku cyberprzemocy, jego formach, prawnych konsekwencjach popełnienia czynu oraz sposobów reagowania w przypadku znalezienia się w takiej sytuacji, - promowanie bezpiecznego korzystania z Internetu, - uświadomienie uczniom znaczenia nowych mediów oraz zagrożeń, jakie są z nim związane, - zwiększanie wiedzy uczniów na temat cyberprzemocy, prewencji oraz reagowania w przypadku pojawienia się zagrożenia, - zaangażowanie uczniów w projekty, w tym także w projekty pozaszkolne, o tematyce przeciwdziałaniu cyberprzemocy oraz uzależnieniu od korzystania z nowych mediów,	Uczniowie klas I – VII	- wychowawca oddziału - nauczyciele przedmiotów - pedagog i psycholog szkoły - dyrekcja szkoły	IX – VI 2017/2018